" SERVICIO SOCIAL ESCOLAR "

El servicio social escolar es una de las especialidades del trabajo social. se empezo a desarrollar de los estados unidos, alrededor de 1906, al comprender los maestros que, entre el hogar y la escuela, se necesitaba un vinculo para mas ambos sectores y permitirles cooperar y conocerse mejor.

Los maestros fueron los primeros que sintieron la necesidad de conocer a sus alumnos y, en numerosas ocaciones visitaron sus hogares donde existian problemas imposibles de descubrir desde las aulas de la escuela. Surgieron asi, primeramente los "maestros visitadores" e "inspectores de asistencia". La preparacion de estos alimentos, no obstante resulto deficiente, sus funciones de investigacion eran casi del tipo policiaco. Se comprendio entoces la necesidad de que los visitadores escolares recibieran un adiestramiento especial, y asi comenzo la especialidad de servicio social escolar.

La escuela reconocio que el servicio social es el complemento de la labor que se desarrolla en las aulas. Sin el servicio social resulta casi imposible lograr que muchas de las finalidades del maestro se realizen con exito. Con frecuencia lo que se hace o se logra en la escuela se deshace en el hogar, y si mediante el trabajo social escolar se consige que se complemente en el hogar los esfuerzos de la escuela, la importancia de este servicio queda bien manifestado.

Cada alumno constituye para el servicio social de una pista que puede coducir a un hogar moral o materialmente necesitado,en el cual se encuentra la explicacion y la causa de multiples problemas de comportamiento e irregularidades de los escolares, que el maestro observa en las aulas, pero cuyo origen desconoce.

Programa que cambia expulsion de alumnos en los institutos

Amposta amplía el programa que cambia la expulsión de alumnos por trabajo social

 

Amposta ha ampliado a cuatro entidades más el proyecto por el que los alumnos de los institutos que estén a punto de ser expulsados por acumulación de faltas tendrán la oportunidad de que se les eliminen las faltas a cambio de hacer trabajossociales en sus tardes libres.

Las entidades Pere Mata, Cruz Roja, Cáritas y FUSSMONT (que gestiona la Residencia de Ancianos) han firmado este lunes un convenio con el Ajuntament d'Amposta para sumarse al proyecto No et facis fora.

La iniciativa del programa es de las concejalías de Educación y de Servicios Sociales y comenzó en el último trimestre del curso pasado como prueba piloto con el apoyo de los Institutos Montsià y Ramón Berenguer IV y de la Residencia de Avis.

La prueba piloto ha dado muy buenos resultados y desde la Residencia de Avis se asegura que la experiencia ha sido del todo positiva, tanto para los abuelos como para los alumnos y sus familias. La finalidad del proyecto, según la concejal de Servicios Sociales, Laia Subirats, es que "el alumno no acabe expulsado y que adquiera unos valores a través del trabajo con la comunidad".

 

EL TRABAJO SOCIAL: LOS RETOS DE NUESTRO TIEMPO

En el transcurso de la historia del trabajo social moderno, los activistas han tratado de
articular el potencial radical del trabajo social. Mediante sus interrogantes críticos,
estos pensadores han contribuido a la evolución y, en ciertos casos, a la subversión del
trabajo social. No obstante, con mucha frecuencia, los trabajadores sociales tienen
dificultades para llevar a la práctica un compromiso activista, y el distanciamiento entre
teoría y práctica ha aumentado de manera considerable, a pesar de las apelaciones a la
“praxis” que se hacen en gran parte de la bibliografía contemporánea sobre el trabajo
social. En vez de ser algo que ayude a los trabajadores sociales a comprender y
desarrollar la práctica, a menudo la teoría se contempla como algo autoritario y
esotérico, en el peor de los casos y, en el mejor, como un añadido a la práctica, en vez
de como un elemento útil para la misma. La aventura que emprendo con este libro
consiste en demostrar las oportunidades que proporcionan los desarrollos teóricos
recientes en relación con diferentes formas de pensar y de hacer un trabajo social
progresista. Utilizaré las oportunidades que dan estas teorías contemporáneas para
desestabilizar las oposiciones que han llegado a formar parte del moderno panorama
del trabajo social y, con ello, pretendo ayudar a los trabajadores sociales a pensar en
los retos que supone una práctica profesional crítica en los contextos contemporáneos
de transición.
En este punto de la historia del trabajo social crítico, el centro de atención de este libro
es importante. La entrada en un nuevo milenio es un buen momento para que los
trabajadores sociales críticos reflexionen sobre la herencia transmitida mediante los
impulsos teóricos y prácticos que han fomentado la aparición de unos enfoques
prácticos activistas en la segunda mitad del Siglo XX. También constituye una
oportunidad de evaluar las trascendentales controversias que acosan en la actualidad
a los trabajadores sociales comprometidos con el cambio social progresista.